Детям с ограниченными возможностями здоровья

В образовательной организации оборудованы учебные кабинеты автоматизированными (в том числе интерактивными) рабочими местами обучающихся и педагогических работников, а именно:

кабинеты физики,

- кабинеты химии,

- кабинеты информатики,

- кабинеты математики,

- кабинеты биологии,

- кабинеты технологии.

В учреждении имеются средства обучения и воспитания, в том числе и специальные технических средства обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья, используемые в качестве носителей учебной информации и инструмента деятельности педагога и обучающихся для достижения поставленных целей обучения, воспитания и развития.

— Печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения, хрестоматии, рабочие тетради, атласы, раздаточный материал).
— Электронные образовательные ресурсы.
— Аудиовизуальные (слайды, слайд-фильмы, видеофильмы образовательные, учебные кинофильмы, учебные фильмы на цифровых носителях (Video-CD, DVD, BluRay, HDDVD).
— Наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации настенные, магнитные доски).
— Демонстрационные (гербарии, муляжи, макеты, стенды, модели в разрезе, модели демонстрационные).
— Учебные приборы (компас, барометр, колбы).
— Тренажёры и спортивное оборудование (автотренажёры, гимнастическое оборудование, спортивные снаряды, мячи).

• Письмо МИНОБРНАУКИ о введении ФГОС ОВЗ от 11.03.2016 г

• ФГОС ОВЗ

• ФГОС обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

• Приказ об утверждении Положения о "Ресурсных классах"

• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 10.07.2015 N 26

• Концепция Инклюзивного образования 2020-2030

• Концепция инклюзивного образования Красноярского края на 2017-2025 г.

• План мероприятий по реализации концепции развития инклюзивного образования в Красноярском крае на 2017-2025 годы

• Муниципальная модель инклюзивного образования г.Красноярск

• План мероприятий («дорожная карта») по обеспечению прав детей с ограниченными возможностями здоровья (далее - детей с ОВЗ) и детей-инвалидов на доступное и качественное образование на 2020-2022 годы

• Приказ об утверждении дорожной карты по обеспечению прав детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов

• Постановление о получении денежной компенсации для детей с ОВЗ находящихся на надомном обучении

• Методическое пособие «Вопросы оценки качества образования лиц с особыми образовательными потребностями»

• АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА вариант 2.1

• АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА вариант 4.1

• АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА вариант 5.1

• АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА вариант 5.2

• АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА вариант 6.1

• АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА вариант 7.1

• АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА вариант 7.2

• АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА вариант 8.2

• АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА вариант 8.3

• АДАПТИРОВАННАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА вариант 8.4

Министерство образования Красноярского края подготовило методические рекомендации по организации обучения детей с ОВЗ, в том числе по адаптированным общеобразовательным программам для обучающихся с умственной отсталостью. Для организации образовательного процесса обучаюшихся с ОВЗ также можно воспользоваться методическими материалами, расположенными на сайте ФГБНУ «Института коррекционной педагогики Российской академии образования» во вкладке «Дистанционное образование» 

https://ikp-rao.ru/distancionnoe-obuchenie-detej-s-ovz/

Рекомендации по организации образовательного процесса обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях опосредованного (удаленного) обучения

Модель инклюзивного образования

Территориальная психолого-медико-педагогическая комиссия

Центрального района г. Красноярска

Структурное подразделение: территориальная психолого-медико-педагогическая комиссия Центрального района города Красноярска

Руководитель структурного подразделения – Ерошина Надежда Валерьевна.

Место нахождения: 660049, г. Красноярск, пр. Мира, 46-48 (юридический адрес).

Место проведения заседаний: г. Красноярск ул. Маерчака, 34. (Железнодорожный район).

График работы: 1,2,3,4-й вторник каждого месяца с 14.00-18.00

График приема руководителя ТПМПК: каждый четверг с 15.00-17.00

Телефон: 200-14-24 (8(908) 010-85-94)

Е-mail: centr9@inbox.ru

Сайт: http://dou24.ru

Основные направления деятельности:

Основными направлениями деятельности комиссии являются:

• проведение обследования детей в возрасте от 0 до 18 лет в целях своевременного выявления особенностей в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей;

• подготовка по результатам обследования рекомендаций по оказанию детям психолого-медико-педагогической помощи и организации их обучения и воспитания, подтверждение, уточнение или изменение ранее данных комиссией рекомендаций;

• оказание консультативной помощи родителям (законным представителям) детей, работникам образовательных организаций, организаций, осуществляющих социальное обслуживание, медицинских организаций, других организаций по вопросам воспитания, обучения и коррекции нарушений развития детей с ограниченными возможностями здоровья и (или) девиантным (общественно опасным) поведением;

• оказание федеральным учреждениям медико-социальной экспертизы содействия в разработке индивидуальной программы реабилитации ребенка-инвалида;

• осуществление учета данных о детях с ограниченными возможностями здоровья и (или) девиантным (общественно опасным) поведением, проживающих на территории деятельности комиссии;

• участие в организации информационно-просветительской работы с населением в области предупреждения и коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии и (или) отклонений в поведении детей.

Инициаторами обращения в комиссию могут быть:

• родители (законные представители) ребенка по письменному заявлению;

• образовательные организации, организации, осуществляющие социальное обслуживание, медицинские организации, других организации с письменного согласия родителей (законных представителей) ребенка.

Обследование детей, консультирование детей и их родителей (законных представителей) специалистами комиссии осуществляются бесплатно.

Обследование детей проводится каждым специалистом комиссии индивидуально или несколькими специалистами одновременно.

Состав специалистов комиссии, участвующих в проведении обследования, процедура и продолжительность обследования определяются исходя из задач обследования, а также возрастных, психофизических и иных индивидуальных особенностей детей.

Информация о проведении обследования детей в комиссии, результаты обследования, а также иная информация, связанная с обследованием детей в комиссии, является конфиденциальной.

Предоставление указанной информации без письменного согласия родителей (законных представителей) детей третьим лицам не допускается, за исключением случаев, предусмотренных законодательством Российской Федерации.

Обсуждение результатов обследования и вынесение заключения комиссии производятся в присутствии родителей. Заключение комиссии носит для родителей (законных представителей) детей рекомендательный характер.

В случае несогласия с заключением территориальной комиссии родители могут обжаловать его в Центральной комиссии (г. Красноярск, ул. Гагарина, 48).

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. Группа дошкольников с ОВЗ чрезвычайно неоднородна. Это определяется, прежде всего, тем, что в нее входят дети с разными нарушениями развития: речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, с задержкой и комплексными нарушениями развития.
Целью образования детей данной категории является введение в культуру, используя особым образом построенное образование, выделяющее специальные задачи и разделы обучения, а также — методы, приемы и средства достижения тех образовательных задач, которые в условиях нормы достигаются традиционными способами.

Нормативно –правовая база по обеспечению условий доступности для лиц с ограниченными возможностями здоровья

Конвенция-ООН-о-правах-инвалидов-от-13.12.2006

Приказ Минобрнауки России от 09.11.2015 N 1309

Федеральный закон от 01.12.2014 N 419-ФЗ (ред. от 29.12.2015)

Федеральный-закон-от-24.11.1995-№-181-ФЗ-О-социальной-защите-инвалидов-в-РФ

В образовательной организации обеспечивается создание следующих условий доступности объектов в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами:

Условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей инвалидов, а также организация пространства и его насыщение.

Федеральный закон об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012, вступивший в силу 01.09.2013 Статья 42

Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся должны быть проинформированы о целях и формах организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся в образовательном процессе, являющимся необходимым условием реализации образовательной программы в образовательной организации.

Психолого-педагогическая помощь оказывается обучающимся на основании заявления или согласия  в письменной форме родителей (законных представителей).

В дошкольных площадках представлены равные условия для получения качественного дошкольного образования и обеспечены равные права детям, имеющим разные стартовые возможности.

В соответствии с Федеральным законом от 24.07.1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации, от 29.12.2012 года № 273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации», приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основам общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования», уставом Учреждения созданы условия для образования детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, для их сопровождения и осуществления индивидуального подхода созданы психолого-педагогические и материально-технические условия для комфортного обучения, ухода и присмотра.

Для оказания квалифицированной коррекционной помощи детям функционирует логопункт, оснащенный необходимым оборудованием, материалами и пособиями, группы комбинированной и компенсирующей направленности оснащены необходимым оборудованием, учебно-наглядными пособиями с учетом специфики коррекционной работы. 

Дети с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. Группа дошкольников с ОВЗ чрезвычайно неоднородна. Это определяется, прежде всего, тем, что в нее входят дети с разными нарушениями развития: речи, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, с выраженными расстройствами эмоционально-волевой сферы, с задержкой и комплексными нарушениями развития.
Целью образования детей данной категории является введение в культуру, используя особым образом построенное образование, выделяющее специальные задачи и разделы обучения, а также — методы, приемы и средства достижения тех образовательных задач, которые в условиях нормы достигаются традиционными способами.

Нормативно –правовая база по обеспечению условий доступности для лиц с ограниченными возможностями здоровья

Конвенция-ООН-о-правах-инвалидов-от-13.12.2006

Приказ Минобрнауки России от 09.11.2015 N 1309

Федеральный закон от 01.12.2014 N 419-ФЗ (ред. от 29.12.2015)

Федеральный-закон-от-24.11.1995-№-181-ФЗ-О-социальной-защите-инвалидов-в-РФ

В образовательной организации обеспечивается создание следующих условий доступности объектов в соответствии с требованиями, установленными законодательными и иными нормативными правовыми актами:

Условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и детей инвалидов, а также организация пространства и его насыщение.

Федеральный закон об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012, вступивший в силу 01.09.2013 Статья 42

Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся должны быть проинформированы о целях и формах организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся в образовательном процессе, являющимся необходимым условием реализации образовательной программы в образовательной организации.

Психолого-педагогическая помощь оказывается обучающимся на основании заявления или согласия  в письменной форме родителей (законных представителей).

В дошкольных площадках представлены равные условия для получения качественного дошкольного образования и обеспечены равные права детям, имеющим разные стартовые возможности.

В соответствии с Федеральным законом от 24.07.1998 года № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации, от 29.12.2012 года № 273-ФЗ « Об образовании в Российской Федерации», приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основам общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования», уставом Учреждения созданы условия для образования детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, для их сопровождения и осуществления индивидуального подхода созданы психолого-педагогические и материально-технические условия для комфортного обучения, ухода и присмотра.

Для оказания квалифицированной коррекционной помощи детям функционирует логопункт, оснащенный необходимым оборудованием, материалами и пособиями, группы комбинированной и компенсирующей направленности оснащены необходимым оборудованием, учебно-наглядными пособиями с учетом специфики коррекционной работы. 

Доступ в здание для маломобильных групп населения обеспечивается при помощи персонала Образовательного учреждения.

При необходимости инвалиду или лицу с ОВЗ будет предоставлено сопровождающее лицо. Паспорта доступности (ссылка)

Условия питания инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Оборудование и персонал пищеблоков осуществляют потребность воспитанников четырехразовым питанием. Создание отдельного меню для инвалидов и лиц с ОВЗ не практикуется.

Условия охраны здоровья инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья

Здания дошкольных образовательных площадок оснащены противопожарной звуковой сигнализацией, необходимыми табличками и указателями с обеспечением визуальной и звуковой информацией для сигнализации об опасности.
Для оказания доврачебной первичной медицинской помощи и проведения профилактических осмотров, профилактических мероприятий различной направленности, иммунизации, первичной диагностики заболеваний, оказания первой медицинской помощи в МБДОУ функционирует медицинский кабинет. Медицинский кабинет оснащён оборудованием, инвентарем и инструментарием в соответствии с СанПин. На основании заключённого договора медицинское сопровождение воспитанников осуществляет медперсонал детской поликлиники №1 центрального района г. Красноярска. В садах организовано психолого-педагогическое сопровождение лиц с ОВЗ. 

Доступ к информационным системам и информационно- коммуникационным сетям

В учреждении имеется доступ к сети Интернет.  Официальный сайт учреждения имеет версию сайта для слабовидящих. Доступ к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям воспитанников ДОУ не предусмотрен.

Имеются мультимедийные средства, оргтехника, компьютерная техника, аудиотехника (акустические усилители и колонки), видеотехника (мультимедийные проекторы). 
Специальные технические средства обучения коллективного и индивидуального пользования для инвалидов и лиц с ОВЗ отсутствуют.

Ресурсный класс — это помещение в школе, где обучающиеся, имеющие трудности в обучении, могут получать дополнительную помощь в соответствии со своими потребностями.

Официально ученик зачислен в общеобразовательный класс, а ресурсный класс — это место, где ему оказывается поддержка специалистов. Такая образовательная модель позволяет ученику сочетать, в зависимости от своих возможностей, инклюзивное образование и индивидуальное обучение.

Ученики ресурсного класса последовательно включаются в учебную деятельность общеобразовательных классов, посещают уроки по школьным предметам, которые они могут изучать вместе со своими типично развивающимися сверстниками при поддержке тьютора. Он помогает своему подопечному встроиться в систему взаимоотношений в классе и школе. Эта работа происходит в тесном сотрудничестве с классным руководителем и родителями ребёнка.

Также неотъемлемой частью команды специалистов является учитель ресурсного класса. Он занимается ведением необходимой документации, адаптирует учебный материал под особенности каждого ребёнка и проводит групповые занятия.

Кабинет ресурсного класса вмещает четыре функциональные зоны: зона для индивидуальных занятий, зона для групповых занятий, рабочая зона педагога РК, зона для сенсорной разгрузки.

Парты для индивидуальной работы оснащены перегородками с трех сторон, чтобы оградить детей от визуальных и звуковых шумов. Рабочие места оборудованы стеллажами и полочками для хранения учебных материалов и индивидуальных поощрений ученика.

Каждый ученик РК обучается по индивидуальной адаптированной программе, учитывающей все его особенности. Даже во время занятий в группе задачи могут быть разными для всех.

На занятиях с детьми с РАС тьюторы используют визуальное расписание и таймеры для соблюдения распорядка дня, и жетоны, которые ученики собирают за верно выполненные задания и обменивают на поощрения: любимые предметы, еду или развлечения.

Во время перемен или перерывов ученики отправляются в сенсорную комнату (или сенсорную зону). Там они могут отдохнуть, успокоиться в случае сенсорной перегрузки. В этом им помогает специальное сенсорное оборудование: сухой бассейн, гамаки, батуты, фитболы и массажные мячи, утяжелители, мягкая мебель, специальное освещение и др. После посещения сенсорной комнаты ученики могут с новыми силами возвращаться к учебным занятиям.

Подведены итоги 1-го этапа фестиваля для детей с ограниченными возможностями здоровья "Радуга талантов", организованного красноярским Центром дополнительного образования "Спектр". Конкурсанты создавали оригинального персонажа, используя различные творческие техники. 

Ученики нашего образовательного комплекса не остались в стороне и приняли участие в фестивале. Ребята, обучающиеся в ресурсном классе, по итогам конкурса получили дипломы финалистов среди конкурсантов младшей группы от 7 до 10 лет! 

Диплом финалиста 1 категории:

Гапеев Александр 
Никитин Арсений
Селюнин Даниил 

Диплом финалиста 2 категории: 

Бычков Максим

• Результаты конкурса.

• Видеопрезентации конкурсных работ.

Поздравляем наших ребят!

http://odinakovo-raznie.ru 

"Одинаково разные" - программа социальной и языковой адаптации детей мигрантов, сайт проекта

Конференция 12.12.2020 "Одинаково разные: обучение и интеграция детей-инофонов"

http://mpgu.su/integration/  Проект МПГУ "Интеграция детей из семей иноэтничных мигрантов средствами образования: методическая и консультативная поддержка школ и детских садов в регионах России"  - здесь много полезных ссылок и ресурсов

Дети-инфоны(презентация)

Что длеать, если ребенок не говорит

Ручное письмо.

Практикум для взрослых "Что делать родителям, если у ребенка раннего возраста с ОВЗ появились трудности в поведении?"

Воспитание детей с ОВЗ раннего возраста

ПОЧЕМУ ТАК ВАЖНО ЧИТАТЬ ДЕТЯМ?

Вкусная артикуляционная гимнастика

Рекомендации для родителей «Как помочь развитию памяти и внимания у детей в домашних условиях»